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expression orale
Commentaire :
NO : NC. cas général
Synonyme(s)communication verbale ;oral oralitéVoir aussi |
Documents disponibles dans cette catégorie (531)
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Anne Sauger, Auteur | 2012Article : texte imprimé
Jean Leroy | 2012Cette fiche décrit, à travers un exemple concret, les 3 étapes de la construction d'un exposé en Cycle 3. Une fois assimilé, le modèle pourra être réutilisé en sciences, mais aussi dans les autres disciplines (exposé sur un animal, un pays, un artiste...).Article : texte imprimé
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François Pellegrino ; Christophe Coupé ; Egidio Marsico | 2012Le débit de parole varie selon les langues, mais plus il est rapide, moins chaque syllabe véhicule d'information. Ainsi, quelle que soit la langue, la vitesse de transmission de l'information est quasi constante.Article : texte imprimé
Damien Corpetti | 2012L'étude de 2 albums sur le même thème permettra de montrer aux enfants ce qu'en littérature on appelle une mise en réseau. (La Classe)Article : texte imprimé
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Laurent Ott, Auteur | 2012Article : texte imprimé
E. Eme, Auteur ; V. Millogo, Auteur | 2012Article : texte imprimé
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Sylvie Legrand, Auteur ; Marie-Noëlle Roubaud, Auteur | 2012Pour aider les élèves à "identifier et utiliser les expansions du noms", une réflexion, à l'oral et à l'écrit, devra leur permettre de passer par tous les stades de l'apprentissage, de la découverte-manipulation à l'appropriation de la notion grammaticale.Article : texte imprimé
Bénédicte Carboneill, Auteur ; Valérie Weishar-Giuliani, Auteur | 2012Le kamishibaï est bien davantage qu'un simple théâtre. Aux mains de l'enseignant de maternelle, il se révèle un outil pédagogique privilégié pour travailler notamment le langage oral. [...]texte imprimé
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Kathy Paterson, Auteur ; Louis Laroche, Adaptateur ; Miville Boudreault, Traducteur | Montréal : Chenelière éducation | Didactique | 2012"Cet ouvrage propose plus de 100 activités simples, concises et stimulantes, auxquelles tous les élèves peuvent participer, en groupe ou individuellement. Plus que de simples exercices, ces activités d’une durée approximative de trois minutes sont structurées de manière à faire participer tous les élèves de la classe, favorisent l’appr...texte imprimé
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Yves Le Gall, Auteur ; Nicole Morin, Auteur | Poitiers : SCERÉN-CNDP-CRDP | Les Arts visuels &, ISSN 1769-2008 | 2012Cultures du monde articule des références artistiques de différentes cultures avec des pratiques plastiques à l’école et au collège. L’aspect contemporain des cultures abordées est privilégié sans être exclusif. Les projets mis en œuvre contribuent au développement de la culture humaniste, enrichissent le parcours culturel des ?...texte imprimé
Sara Sekkaki, Auteur ; Delphine Brunelle, Promoteur du mémoire, TFE | 2012L'objectif de ce travail est de permettre aux enfants d'améliorer leur capacité à s'exprimer par le biais de techniques artistiques.Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Cécile Coppens, Auteur ; Francine Dehan, Promoteur du mémoire, TFE | 2012Pas facile de prendre la parole devant les autres... Et encore moins évident de le faire correctement. Pourquoi est-ce que ce sont toujours les mêmes qui osent prendre la parole ? Pourquoi dans les nouvelles méthodologies où les phases de verbalisation, de mises en commun, ...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Amandine Vankuyk, Auteur ; Catherine Bodart, Promoteur du mémoire, TFE | 2012La communication est un outil essentiel permettant aux personnes d'échanger et d'entrer en relation. Ce travail de fin d'études a pour but d'aider un élève à communiquer plus facilement avec les autres. En effet, cet élève a tendance à s'exprimer ...texte imprimé
Créer des phrases farfelues à l’infini pour prendre plaisir à la lecture dès la 3e maternelle ! Une collection qui permet de : - Soutenir l’apprentissage du lecteur débutant - Développer son imaginaire - Enrichir son vocabulaire - Comprendre la structure d’une phrase - Apprendre en s’amusant...texte imprimé
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Dorothée Derroitte, Auteur ; Anne Kinet, Promoteur du mémoire, TFE | 2012Ce travail entame une réflexion sur la façon de développer le langage oral en classe d'accueil-première maternelle. L'étudiante a tout d'abord utilisé une marionnette comme médiateur de langage, accompagnée d'un album photo de la classe (album-écho), pour finalement privilégier l'album-écho.Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Pie Corbett, Auteur ; Elaine Turgeon, Adaptateur ; Muriel Steenhoudt, Traducteur | Montréal : Chenelière éducation | Didactique | 2012Ce recueil pratique propose des activités pour amener les élèves à exercer leur pensée, leurs habiletés langagières et leurs aptitudes en écriture. Les élèves de 6 à 14 ans développeront leur compétence en ...Article : texte imprimé
Anne Popet, Auteur | 2012L'oralité met en jeu la voix et le corps. Elle est propice à la vie du groupe classe en tant que "communauté". Elle permet de développer les capacités de représentation liées au langage de l'évocation et favorise divers apprentissage dans différents domaines. Les progressions ci-après vous proposent des activ...