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compétence : psychologie
Commentaire :
NO : NC. cas général
Synonyme(s)aptitude ;capacité ;compétence ;habiletés ;inaptitude ;savoir-faire talentVoir aussi |
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Sandrine Feijtons ; Chantal Muller | 2002texte imprimé
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Philippe Perrenoud | Québec : Presses de l'Université du Québec | Collection Education-intervention | 2002Les cycles d'apprentissage pluriannuels sont à l'ordre du jour dans de nombreux systèmes éducatifs. L'idée de base est simple : substituer aux étapes annuelles de progression des étapes d'au moins deux ans, dans certains pays de trois ou quatre ans. Assigner des objectifs d'apprentissage &...texte imprimé
Nancy Masson ; Marie-Christiane Derasse-Boton, Promoteur du mémoire, TFE | 2002Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Deborah Capitaine ; Bernadette Maquet | 2002texte imprimé
Léopold Paquay, Auteur ; Ghislain Carlier, Auteur ; Luc Collès, Auteur ; Anne-Marie Huynen, Auteur | Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain | Recherche en formation des enseignants et en didactique | 2002Dans une école qui vise la construction de compétences, comment adapter les pratiques d’évaluation des apprentissages ? Quelles sont les exigences spécifiques d’une évaluation de compétences ? Comment réaliser une évaluation plus “authentique” ? Comment ...texte imprimé
Fanny Wagner ; Margarita Féry, Promoteur du mémoire, TFE | 2002Analyse d'une méthode existante : fractionary et des compétences que celle-ci peut développer, testée en 1°, 4°, 5° et 6° primaire.texte imprimé
Stéphanie Slootmakers ; Françoise Wautelet | 2002Selon l'approche socio-constructiviste de l'apprentissage, la formation de groupes mixtes a été testée afin de solliciter davantage les compétences sociales chez les enfants. Cette organisation s'est avérée positive et déterminante dans le développement de compé...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
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Stéphanie Roulet ; Catherine Bodart | 2002Approche des compétences spécifiques du savoir écouter en 3° maternelle et proposition d'activités le développant (atelier permanent, projet de sonorisation, théâtre de marionnettes et activités satellites ...).texte imprimé
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Cet ouvrage propose à tous les enseignants en formation une approche méthodologique de leur métier. Cette troisième édition tient compte des nouvelles dispositions issues de la mise en place de la réforme et comporte des mises en situation et applications pratiques. Les enseignants trouveront là les moyens de fai...texte imprimé
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L'atelier tissus est un moyen de développer la psychomotricité, l'affectif et l'aspect social de l'enfant. Il lui permet d'agir, de découvrir, d'exploiter, de faire, défaire, expérimenter ... L'enfant apprend quand il agit, quand il fait des projets d'action.texte imprimé
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Lyse Lambert ; Catherine Bodart | 2001texte imprimé
Paris : OCDE 2001texte imprimé
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Philippe Perrenoud | Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur | Collection Pédagogies, ISSN 1158-4580 | 2001Dans la réflexion sur l'exercice des métiers, la figure du praticien réflexif proposée par Donald Schön s'impose de plus en plus. Les savoirs rationnels, observait-il, ne suffisent pas à faire face à la complexité et à la diversité des situations de travail. L'enjeu est donc de réhabiliter la raison...texte imprimé
Robert S. Siegler ; Clara Martinot, Collaborateur ; Jacques Grégoire, Collaborateur ; Béatrice Bourdin, Collaborateur | Bruxelles : De Boeck Université | Ouvertures psychologiques | 2001Cet ouvrage présente, avec beaucoup de clarté, les principales conceptions théoriques du développement cognitif de l'enfant. Il traite plus précisément de certains aspects du développement de la pensée, comme par exemple la façon dont les enfants perçoivent le monde, ou encore la façon dont ils apprennent à parl...texte imprimé
Léopold Paquay, Auteur ; Marguerite Altet, Auteur ; Evelyne Charlier, Auteur ; Philippe Perrenoud, Éditeur scientifique | Bruxelles : De Boeck | Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 | 2001Quelles sont les compétences essentielles des enseignants expérimentés ? Par quels processus ces compétences professionnelles se construisent-elles ? Et, dès lors, comment former des enseignants pour qu'ils deviennent des professionnels capables de réfléchir sur leur pratique ? Questions cruciales ...texte imprimé
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Jean-Pierre Cazzaro ; Guy Noel ; Frédéric Pourbaix ; Philippe Tilleuil | Bruxelles : De Boeck | Ressources | 2001Fruit d'une recherche sur le thème des compétences terminales en mathématique, cet ouvrage propose aux enseignants de structurer l'enseignement des mathématiques autour de séquences de problèmes qui permettent tout à la fois d'assimiler de nouvelles connaissances et d'apprendre à raisonner scientifiquement. Par le souci constant des auteurs d'associer la ...Bulletin : texte imprimé
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A. Marsolais, Auteur | 1999texte imprimé
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Christian Lannoye ; Danielle Mouraux ; Jean Van Cottom | Bruxelles : De Boeck | Reproduire transformer | 1999Une analyse des problèmes sociaux inhérents au système scolaire à travers des récits et des solutions pour conduire une action dans ce domaine.texte imprimé
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Clermont Gauthier, Auteur ; Stéphane Martineau, Auteur ; Daniel Raymond, Collaborateur | 1998Article : texte imprimé
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Steve Bissonnette, Auteur ; Mario Richard, Auteur | 1998texte imprimé
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José-Luis Wolfs ; Jean-Marie de Ketele, Préfacier | Bruxelles : De Boeck Université | Pédagogies en développement | 1998Bulletin : texte imprimé
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Denise Chauvel ; Danièle Champagne ; Françoise Wis-Loirat | Paris : Retz | Pédagogie pratique | 1995Cet ouvrage présente les pédagogies de l'école maternelle dans leur pratique quotidienne. A l'école maternelle , les enfants acquièrent progressivement des compétences disciplinaires (dans les domaines du langage oral et écrit, des mathématiques, des activité...texte imprimé
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Dominique Pirard, Auteur ; Françoise Polis, Auteur ; Frandely, Auteur | Namur : Éditions Érasme | 1994texte imprimé
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Sommaire : - Première partie : La place de l'examen interdiocésain : outil d'évaluation en fin d'études primaires Chapitre 1 : finalités et objectifs de l'école élémentaire belge Chapitre 2 : la rénovation de l'enseignement fondamentale : intentions, initiatives, difficultés Chapitre 3 : quel savoir en fin d'études primaires? Chapitre 4 : quelle évaluation scolaire? Chapitre 5 : les épreuves de fin d'étude...texte imprimé
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Daniel Trottier, Auteur ; Luce Brossard, Auteur ; Pauline Langlais, Auteur ; Francine Benoît, Auteur ; Denyse Moreau, Auteur ; Rollande Chartier, Auteur ; Pierre Chamberland, Auteur | 1987L'idée des cheminements particuliers de formation a été lancé il y a maintenant cinq ans et elle est mise en application dans plusieurs milieux scolaires.texte imprimé
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Communauté française de Belgique, Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique. Service général du pilotage du système éducatif, Auteur | Bruxelles : Ministère de la Communauté française. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique - AGERS | [s.d.]