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école maternelle
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Sylvia Bouchère, Auteur ; Michèle Lahaix, Auteur | Futuroscope Cedex [France] : Canopé | Agir, ISSN 2425-9861 | 2015L’ouvrage analyse les besoins et les capacités des enfants de cycle 1 et inscrit la pratique des jeux collectifs en maternelle comme un enseignement de connaissances et de savoirs fondamentaux. La classification des jeux selon les apprentissages visés facilite leur exploitation pédagogique. Les ...texte imprimé
Bouches-du-Rhône, Inspection académique, Auteur | Paris : Éditions EP&S | Activité sportive et éducation (Paris), ISSN 0998-4216 | DL 2015Contact corporel dans le respect des règles, efficacité comme attaquant ou défenseur : dès l'école maternelle, les jeux de lutte concourent au développement de l'enfant. Autour de trois enjeux d'apprentissage (conquête d'objet, conquête de territoire, imposition d'un état physique), des modules différenciés (petits, moyens, grands) permettent d'éprouver, d'apprendre et de ...texte imprimé
Le jeu constitue un appui efficace et pertinent pour poser les fondations sur lesquelles s'appuieront ultérieurement d'autres apprentissages.texte imprimé
L'enfant utilise du matériel pour construire ou créer des objets : pâte à modeler, briques, planchettes, blocs à assembler, puzzles, dessins... L'expérience concrète de ses capacités créatrices contribue à construire son identité individuelle et au sein ...texte imprimé
L'enfant interagit avec son environnement matériel et social. Il « apprend » cet environnement, notamment les objets et leurs propriétés, au travers de l'ensemble de ses perceptions sensorielles. L'enfant découvre et entraîne son pouvoir à agir sur les choses et ...texte imprimé
L'enfant joue avec ses pairs en se conformant à un cadre commun qui peut être fixe ou négocié. Il apprend à adapter ses conduites sociales et à mettre en œuvre des stratégies au service de projets ou d'objectifs. Il y développe ...texte imprimé
L'enfant commence par l'imitation immédiate jusqu'à environ 3 ans puis s'engage dans les jeux de « faire-semblant » (imitation différée). Les premiers jeux de rôles arrivent vers 4 ans, ils se prolongent vers 5 ans par des jeux de mise en scène.texte imprimé
Pleinement inscrit dans la dynamique d’accompagnement du programme de 2015, cet ouvrage propose : - des repères théoriques et des références non seulement sur la place du jeu dans le développement de l’enfant, mais aussi sur les conditions ...texte imprimé
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Pascale de Coster, Auteur ; Sophie Tossens, Illustrateur | Namur : Éditions Érasme | A la rescousse, ISSN 2507-0673 | 2015Juliette, huit ans, est une petite fille intelligente, créative et atteinte de TDA/H. Son histoire raconte avec tendresse, les difficultés que rencontrent les enfants atteints de TDA/H. Ce récit à pour objectifs de permettre aux enfants de mieux comprendre ce trouble, d'&...texte imprimé
Thierry Evrard, Directeur de publication ; Brigitte Amory, Directeur de publication | Bruxelles : De Boeck | Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 | 2015Créer des maquettes, recourir à des analogies, des modèles expérimentaux, des simulations sur ordinateur, schématiser... en d'autres mots, modéliser. Ces actes quotidiens de l'enseignement des sciences sont, dans cet ouvrage, mis en débat. Dès les classes ...texte imprimé
Virginia Arraga de Malherbe, Auteur ; Nina Bahsoun, Auteur ; Magali Wehrung, Auteur | Paris : Retz | C'est à faire !, ISSN 2425-1828 | 2015Dans cet ouvrage, les auteurs proposent 28 ateliers sur le thème de la nature, à réaliser au fil des saisons. A travers des créations originales et des recettes de cuisine, ils permettent d'expérimenter de nombreuses techniques graphiques et plastiques (collages, découpage, ...Article : texte imprimé
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Depuis 1963, la ville de Reggio Emilia est le théâtre d'une expérience originale en matière d'éducation à la petite enfance. Un réseau de trente-quatre institutions préscolaires, crèches et écoles maternelles s'est construit avec le soutien ...texte imprimé
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Ce livre a pour objectif de fournir aux enseignants, sur tous les points du programme, des suggestions pour mettre en œuvre les situations d’apprentissage, construire les premières bases des connaissances scientifiques et développer les compétences transversales (analyse d’images, chronologie, manipulations, comparaisons, etc.) nécessaires à la réussite ...texte imprimé
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Floriane Evrard, Auteur ; Catherine Bodart, Promoteur du mémoire, TFE | 2015Ce travail de fin d'études a pour but de favoriser l'intégration des parents au sein de classe. Cela permet d'établir une relation de confiance mais également de permettre aux parents de partages quelques activités avec leur enfant. L'étudiante a mis en place différents moyens d'intégrer les parents mais aus...Document numérique accessible après connexionmultimédia
15 petits films, en version française et suédoise, qui présentent des situations de la vie quotidienne. Destinés aux élèves de cycle 1, pour développer les compétences "Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions" et "...musique
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Francine Ferland, Auteur | Montréal : Éditions du CHU Sainte-Justine | Collection de l'Hôpital Sainte-Justine pour les parents, ISSN 1706-0761 | 2015Il est fascinant d'accompagner un enfant dans son développement. Toutefois, en tant qu'adulte, ses réactions, ses réflexions et sa façon de percevoir les événements du quotidien nous échappent parfois. Cet ouvrage nous permet d'accéder facilement au monde de l'enfant d'âge préscolaire (3 à 5 ans). Il détaille l'ensemble de ses caractéri...texte imprimé
Francine Ferland, Auteur | Montréal : Éditions du CHU Sainte-Justine | Collection de l'Hôpital Sainte-Justine pour les parents, ISSN 1706-0761 | 2015Il est fascinant d'accompagner un enfant dans son développement. Toutefois, en tant qu'adulte, ses réactions, ses réflexions et sa façon de percevoir les événements du quotidien nous échappent parfois. Cet ouvrage nous permet d'accéder facilement au monde de l'enfant d'âge préscolaire (3 à 5 ans). Il détaille l'ensemble de ses caractéri...texte imprimé
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Marie Claude Javerzat, Auteur | 2014L’article propose d’analyser la situation de lecture d’albums en début d’école maternelle comme co-construction de mondes à partir de l’activité symbolique dans le jeu de fiction et des pratiques langagières en développement. À travers les extraits de corpus commentés, il donne à voir des m...Article : texte imprimé
Pierre Seve, Auteur ; Sylvie Cèbe, Auteur | 2014Article : texte imprimé
Anne Mahler, Illustrateur | 2014Les chansons enfantines font partie de notre patrimoine. Outre le plaisir ludique qu'elles procurent, elles peuvent également servir de supports à de nombreux apprentissages (découvrir le monde, s'approprier la langage, découvrir l'écrit...). Ce fichier vous propose des activités variées et adaptées aux élèves de maternelle, de l...Article : texte imprimé
Benjamin Chemouny, Auteur | 2014Article : texte imprimé
Christophe Baudot, Auteur | 2014Article : texte imprimé
Christophe Blanc, Auteur ; Valérie Neveu, Auteur | 2014Ils ont entre 2 et 6 ans. Et ils interpellent la communauté éducative pour qu’elle pense leur école, redéfinisse ses missions, entre épanouissement de l’enfant et apprentissages. Que sait-on aujourd’hui de l’école maternelle ? Quelles sont les attentes ? Qu’y apprend-on et pour quoi ? Avec qui ? À l?...Article : texte imprimé
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Florent Denéchère, Auteur | 2014Il y a des thèmes qui fonctionnent à tous les coups, et d'autres pour lesquels on ne sait pas trop si ça va marcher... Tenez, avez-vous déjà essayé de parler de diplodocus et de tyrannosaures en maternelle? Céline, alias Teet, a testé le thème en classe. Et le rés...Article : texte imprimé
Edouard Gentaz, Auteur ; Liliane Sprenger-Charolles, Auteur ; André Ouzoulias, Auteur ; Fanny De La Haye, Auteur ; Marina Tual, Auteur ; Jacqueline Triguel, Auteur ; Hélène Dargagnon, Auteur ; Sylvie Baud-Stef, Auteur ; Bénédicte Etienne, Auteur | 2014Et si l’on faisait un point sur les relations entre compréhension écrite et décodage, entre décodage et discrimination des sons de langue, entre compréhension et dispositif à contraintes, entre contraintes et plaisir de lire ?Article : texte imprimé
Sylvie Cèbe, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur ; Annick Cautela, Auteur ; Véronique Billard, Auteur ; Véronique Boiron, Auteur ; Agnès Perrin-Doucey, Auteur ; Sophie Warnet, Auteur | 2014Un manuel sur mesure, des haïkus, des albums jeunesse, des textes littéraires, des outils numériques, la danse même, tout est bienvenu pour entrer dans la lecture.Article : texte imprimé
Florent Contassot, Auteur | 2014Josette Coquel, directrice de l'école maternelle de la petite commune de Boulogne-sur-Gesse (31), nous raconte le projet qu'elle a mené pendant trois ans autour du jeu d'échecs avec ses Moyennes et Grandes Sections.Article : texte imprimé
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Benjamin Chemouny, Auteur | 2014Quels sont les prérequis pour l'apprentissage de la lecture et comment les travailler? Si ce n'est pas à la maternelle qu'on apprend à lire, au sens technique (étude systématique des phonèmes et des graphèmes), la maitrise de la lecture à l'école élémentaire dépend largement des compétences travaillées en Pe...Article : texte imprimé
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Christophe Baudot, Auteur | 2014En lien avec le "vivre ensemble" (cf. précédent numéro), l'échange, l'expression et la communication sont au cœur des objectifs langagiers de l'école maternelle. Ils préparent chaque enfant à sa nouvelle vie d'élève. Aussi, je m'efforce de les mettre en œuvre au quotidien dans ma classe.Document numérique accessible après connexionArticle : texte imprimé
Jean-Pierre Degives, Auteur | 2014C’est l’histoire d’une recherche-action conduite de 2008 à 2013. C’est l’histoire d’un guide sur la stimulation du langage chez les enfants de 3 à 5 ans par un partenariat école-famille. C’est l’histoire d’un site proposant des outils de travail aux enseignantes de maternelle. Bref, c...Article : texte imprimé
Florent Denéchère, Auteur | 2014A l'origine de ce drôle de concept, il y a un enseignant américain : Tom Bedard (tomsensori.blogspot.fr). Son idée : enrichir les tables de manipulation classiques par un enchevêtrement inventif de cartons, tuyaux, moulins, bacs de récupération... Un outil central de sa pédagogie qui vise à libérer l'imaginati...Article : texte imprimé
Pierre Waaub, Auteur ; Jean-Christophe Senny, Auteur ; Benoît Jadin, Auteur ; Evelyne Clavier, Auteur ; Sandrine Dochain, Auteur ; Véronique Beaudrenghien, Auteur ; Emilie Hubert, Auteur ; Françoise Budo, Auteur ; Julie Hérion, Auteur ; michèle visart, Auteur ; Pascale Olivier, Auteur ; Virginie Picquot, Auteur ; Sylvie Bellens, Auteur ; Anne Melon, Auteur | 2014Article : texte imprimé
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Marie-Agnès Cantinaux, Auteur | 2014Le 1er septembre, à Bruxelles, des enfants de maternelle n'auront peut-être pas de place dans une école. Et en primaire? Quelles solutions sont imaginées?Article : texte imprimé
Tricia Dartron, Auteur | 2014Article : texte imprimé
Serge Tisseron, Auteur ; Emmanuelle Deschamps, Auteur ; Sabine Duflo-Compoint, Auteur ; Bruno Harlé, Auteur ; Vincent Berry, Auteur ; Christian Voltz, Auteur ; Julie Brégeot, Auteur ; Olivier Andrieu-Gerard, Auteur ; Marie-Lise Veres, Auteur ; Claude Brunel, Auteur ; Sandra Ledogar, Auteur ; Dominique Merg-Essadi, Auteur ; Isabelle Corpart, Auteur | 2014