Sujets
Champion Thesaurus > pédagogie > situation pédagogique > travail de groupe en éducation
travail de groupe en éducation
Commentaire :
NO : NC. cas général
Synonyme(s)pédagogie de groupe ;travail collaboratif ;travail coopératif ;travail de groupe ;travail de groupe : éducation travail libre par groupes : éducation |
Documents disponibles dans cette catégorie (134)
texte imprimé
Ministère de la Communauté française. Administration générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique, Service général du Pilotage du Système éducatif, Auteur | Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles | 2014Document (80 pages) rédigé à l’issue d’une recherche en éducation subventionnée par le Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique. Cette brochure a été élaborée suite à de nombreuses observations ...Article : texte imprimé
Roxane Caty-Leslé, Collaborateur ; Cathy Marret, Collaborateur | 2013Article : texte imprimé
Philippe Picard, Auteur | 2013Ca va mieux en le disant: une expérimentation qui fonctionne profite à toutes les parties prenantes. pour preuve les projets menés dans ce collège avec des classes de 6°. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°509, décembre 2013, p.43)Article : texte imprimé
Francis Blanquart, Auteur ; Céline Walkowiak, Auteur | 2013C'est l'essentiel et c'est pourtant parfois un angle mort. travailler ensemble dans un établissement c'est d'abord rechercher les croisements des enseignements décloisonner les programmes disciplinaires pour construire les apprentissages comme un tout. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°509, décembre 2013, p.45)Article : texte imprimé
Hélène Bouisset, Auteur | 2013En quoi la coopération représente un atout pour des élèves non francophones, qui doivent vite maîtriser bien plus que les rudiments de la langue, faire face aux exigences du système scolaire, mais surtout de la vie en société? (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°505, p.44)Article : texte imprimé
Alain Baudrit, Auteur | 2013Des précisions sur la notion d'apprentissage coopératif, à partir des principaux auteurs à l'origine de cette méthode pédagogique. trois principes majeurs: l'hétérogénéité, l'interdépendance et l'égalité au sein du groupe. (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°505, p.47)Article : texte imprimé
Eveline Charmeux, Auteur | 2013Apprendre à coopérer n'est pas un bonus, une astuce comme une autre, c'est une dimension essentielle de ce que les élèves viennent découvrir et maîtriser à l'école. (extrait des Cahiers pédagogiques, n°505, p.22)Article : texte imprimé
Sylvain Connac, Auteur | 2013Coopérer dans une classe peut correspondre à des situations bien différentes. Qu'en est-il conceptuellement? Qu'est-ce que bien coopérer? Comment cela peut-il se traduire pratiquement avec des élèves? (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°505, p.12)Article : texte imprimé
Yacine Fletcher, Auteur | 2013Tout le monde ne peut pas tout étudier, et il est important de savoir expliquer ce que l'on sait à d'autres. D'où la démarche présentée ici en alternative au cours habituel: répartir le travail entre élèves, puis mettre en commun. (Extrait des cahiers pédagogiques, n°505, p.33)Article : texte imprimé
Jean-Marc Lopez, Auteur | 2013Pour dépasser l'injonction à travailler en équipe, bien peu opérante, il faut d'abord s'entendre sur les termes, puis sur les contenus de la formation, du cheminement de chacun indispensable à la constitution de véritables collectifs de professionnels de l'éducation. (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°505, p.53)Article : texte imprimé
Sylvain Connac, Auteur ; Stéphanie Fontdecaba, Directeur de la recherche | 2013Lorsque deux enfants, deux élèves ou deux adultes coopèrent, ils apprennent au travers des échanges. En même temps, ils se construisent des valeurs humanistes telles que la solidarité, le partage, le respect. Des témoignages pédagogiques, des repères précis pour oser l’aventure, dépasser les embuches.Article : texte imprimé
Sandrine Audouin, Auteur ; Anne Le Jaouen, Auteur ; Christophe Blanc, Auteur | 2013De la coopération à tous les niveaux autour d'un projet pour que les élèves apprennent à écrire leur prénom: entre élèves bien sûr, mais également entre élèves, enseignants et parents, entre enseignants et conseillers pédagogiques, y compris pour l'écriture de cet article. (Extrait des cahiers pédagogiques, n°505, p.37)Article : texte imprimé
Ben Aïda, Auteur ; Fabienne Sala, Auteur | 2013Alors que la dictée traditionnelle est un exercice profondément individuel, il s'agit ici de chercher des formes coopératives pour travailler l'orthographe. C'est possible également pour la rédaction. (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°505, p.40)texte imprimé
Lise Fourez, Auteur ; Jacqueline Hardy, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Peggy A. Hammeken, Auteur ; Josée Paquette, Adaptateur | Montréal : Chenelière éducation | Didactique | DL 2013Présentation éditeur L’inclusion scolaire est une démarche complexe dont le succès repose sur le travail collaboratif. Le guide de l’inclusion scolaire répond donc aux questions les plus courantes des divers intervenants qui soutiennent, dans une classe ordinaire, ...multimédia
Gabriel Gonnet, Metteur en scène, réalisateur | [Bobigny] : La Cathode prod., éd., distrib. | Un film pour en parler | 2013Au printemps 2012, nous nous sommes installés dans la classe de CE1 de Karine GENGEMBRE dans une école du quartier de Mémilmontant à Paris. Karine a mis en place une pédagogie inspirée par l’approche de la Communication NonViolente, qu'elle appelle aussi "communication bienveillante". L’enseignante et les enfants apprennent ...Article : texte imprimé
Article : texte imprimé
texte imprimé
Valentine Fagneray, Auteur ; Philippe Dagnely, Promoteur du mémoire, TFE | 2012Ce travail s'articule en trois parties. La première comporte les éléments théoriques de la pédagogie différenciée ainsi que les théories et pédagogies permettant la mise en oeuvre de deux activités pratiques. ...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Margaux Joiret, Auteur ; Slypen, Isabelle, Promoteur du mémoire, TFE | 2012Ce travail a comme point de départ d'essayer de déconstruire trois idées préconçues qui sont : la vision de la physique comme une discipline aride, l'image que se font les professeurs des élèves du premier degré diff&...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Comment se lient le corps, le mouvement, la pensée, la relation ? Quel accompagnement proposer, comment être un enseignant "suffisamment bon" ? Faut-il laisser l'enfant jouer spontanément ou orienter ses jeux ? Quel type d'expériences motrices proposer, à quel âge, dans quel but ? Comment présenter et animer un jeu collectif, une ronde enfan...Article : texte imprimé
Philippe Tremblay, Auteur | 2011Article : texte imprimé
Annick Ventoso-y-Font, Auteur | 2011texte imprimé
Lydie Zinaève, Auteur ; Rénald Flamant, Promoteur du mémoire, TFE | 2011Ce TFE vise à mettre en oeuvre la pédagogie de groupe de manière à ce que ceux-ci construisent eux-même une valise pédagogique traitant des additifs alimentairestexte imprimé
La littératie désigne la capacité d’une personne à lire et à écrire. Il s’agit de ce qu’il convient d’appeler l'alphabétisation de base. La littératie ne se limite pas à ces compé...