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Article : texte imprimé
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Olivier Houdé, Auteur | 2017"Grâce à la neuro-imagerie, un enfant peut aujourd'hui observer son propre cerveau en train d'apprendre. Equipera-t-on un jour les élèves de capteurs cérébraux ?" (Extrait de Cerveau & Psycho n°87)Article : texte imprimé
Christophe Baudot, Auteur | 2016Suite et fin de notre série sur l'apprentissage de la bicyclette à l'école maternelle. Dans les deux premiers volets, nous avons : - choisi le matériel (trotinette et vélo) en fonction de l'obstacle majeur à franchir (l'équilibre) ; - organisé et ...Article : texte imprimé
Anna Quéré, Auteur | 2016"De plus en plus d'enfants et adolescents étrangers arrivent sur le territoire français, seuls ou en famille. L'école est en première ligne pour leur transmettre la langue française." (Quéré, 2016, p. 8)Article : texte imprimé
Jean-Philippe Schmidt, Auteur | 2016"Maintenant, Madame Annick commence sa leçon en nous faisant bouger, parfois on fait des huit en l'air ! On peut aller boire de l'eau quand on en a besoin. Certains rigolent, certains s'en réjouissent, certains s'en étonnent. Peut-on bouger dans une classe ? Mais qu'est-ce qu'au ...Article : texte imprimé
Céline Walkowiak, Auteur ; Maeliss Rousseau, Auteur | 2016Comment embarquer les élèves dans les apprentissages, pour qu'ils aient l'envie et le plaisir d'apprendre ? Comment développer leur implication et leur engagement dans leurs apprentissages ? Certains dispositifs pédagogiques favorisent-ils la motivation et la mobilisation des élèves ? Pour quelle efficacité ...Article : texte imprimé
Alice Pierard, Auteur | 2016"Avant tout source de plaisir, le jeu seraot aussi un outil d'apprentussage de valeurs, d'habiletés et de compétences transversales. Il peut servir les interactions avec la famille, les amis... Tout cela forme un ensemble de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Le jeu est-il r&...Bulletin : texte imprimé
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Jean-Pierre Garel, Auteur | 2016Seule l'observation de l'élève en situation d'apprentissage permettra au professeur de construire une pédagogie certes diversifiée, mais qui n'enfermera pas l'élève en situation de handicap dans une "adaptation" statique et excluante. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°526, p.47)Article : texte imprimé
Pierre Lignée, Auteur | 2016Les élèves accueillis en ITEP (Institut Thérapeutique éducatif et pédagogique) pour leurs troubles des émotions et du comportement n'ont qu'un seul objectif en tête: sortir de là et retourner à l'école. Mais comment travailler l'inclusion de ces élèves quand l'image que l'on a d'eux nous empêche bien souve...